Новый подход к образованию: как можно привлечь школьников к научным проектам и стажировкам в научных центрах и крупных компаниях

17 апреля руководитель Лаборатории ТиМПИ Максим Викторович Абрамов вместе с управляющим директором-начальником центра КИБ Сбера Юлией Александровной Раковской и руководителем направления ХАБ Support Сбера Альбиной Илсуевной Им посетили гимназию № 642 и школу № 15 в рамках создания траектории обучения начиная со школьников и заканчивая сотрудниками научных центров или крупных компаний

Новый подход к привлечению сотрудников высокого уровня заключается в том, чтобы задействовать наиболее способных учеников в решении практических задач научных центров и крупных компаний. Реализация может происходить следующим образом: давать интересные практические задачи школьником под присмотром кураторов в лице студентов-стажеров, где кураторами стажеров будут сотрудники научных центров или компаний, так будет выстроен непрерывный трек обучения с интересными задачами и привлечением сильных умов в структуры, начиная со школы. 

Школьникам сначала будут поручаться небольшие задачи, связанные с коррекцией наборов данных, подготовкой этих наборов данных, а затем после погружения в работу  получения практико-применимого опыта школьники смогут поступать в институты, реализующие совместные сетевые образовательные программы с СПб ФИЦ РАН или Сбером, после чего будет открыты большие возможности работы в научных центрах и лидирующих компаниях.

На презентации в школах Максим Викторович Абрамов прочитал лекцию, где рассказал о совместной образовательной программе Сбербанка, СПб ФИЦ РАН и СПбГУ, о возможностях поступления на программы, связанные с искусственным интеллектом, о проектах, которыми будут заниматься студенты, если поступят на эти образовательные программы.

По словам Альбины Илсуевны Им, руководителя направления ХАБ Support Сбера, старшеклассники проявили большой интерес к проектам с использованием искусственного интеллекта. В ходе встречи с руководителем Кванториума были обсуждены трудности, с которыми сталкиваются современные школы в процессе организации учебной деятельности, и намечены возможные пути сотрудничества.